jueves, 16 de julio de 2020

Cambio de espacio virtual


SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO 
GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO

PLATAFORMA CLASSROOM


                      códigos de acceso
                601: ddfqodg            
                602: 4q5zpux       
                603: aajvpw7            
                604: bwy4b3b     
                701: dvefqhm    
                702: 6ti5dcq  
                703: uzp3dgh


Inscríbete en el espacio virtual diseñado para cada curso.

Allí encontrarás video, textos, imágenes y las actividades que se deben realizar. Por dicho medio también se resuelven dudas y se envían los trabajos elaborados.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Yaqueline Mesa Durán
Licenciada en Biología
3102511361







lunes, 1 de junio de 2020

PROCESO DE NIVELACIÓN SÉPTIMO

Proceso de Nivelación Grado Séptimo

Buenas tardes queridos estudiantes:
Según el horario propuesto por el colegio tenemos reunión virtual mañana martes 2 de junio en horario de 7 a 9 am. Por favor ingresar la siguiente contraseña en el buscador de google y accederán directamente al espacio de asesoría en google meet:  meet.google.com/ito-pkux-kik




En archivo adjunto envío el trabajo de recuperación que deben presentar para lograr las metas mínimas en la asignatura de Biología.
Recuerden que el proceso se llevará a cabo durante las semanas del 1 al 12 de junio.
El trabajo se puede entregar a partir de mañana y la fecha límite para enviar las actividades planteadas es el día 12 de junio.
El requisito para hacer la respectiva valoración del trabajo es que se entregue completo, no recibo entregas parciales.
Recuerdan que la nota del proceso de recuperación es 3,0.

Cordial saludo,
Yaqueline Mesa
Licenciada en Biología
Universidad Distrital


COLEGIO BRAVO PÁEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
NIT 860.532.422-8 Código DANE 11100112614 – Código ICFES: JM 063024 – JT 020685
Aprobado Resolución N.º 2589 de agosto 28 de 2002 y Resolución N.º 180199 de diciembre 10 de 2010
Formando Seres Humanos Progresistas y Constructores de su Propio Futuro 
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Actividades de nivelación aprendiendo en casa
GRADO SÉPTIMO

Docente responsable: Yaqueline Mesa
Nombre:_________________________________     Curso:______________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identificar la organización general de lo viviente y la potencialidad de la célula como unidad compleja a partir de la cual es posible la biodiversidad existente en nuestro planeta.

Organización interna de las Archeobacterias, eubacterias y eucariotas. Estructura interna de los tres dominios
Para comprender la diversidad de la vida, los científicos han apoyado la clasificación de Carl Woese que ha clasificado los organismos en los siguientes tres grupos denominados Dominios:
• Dominio Archaea (Archeabacterias).
• Dominio Bacteria (Eubacterias).
• Dominio Eukarya (Eucariotas).
A los dos primeros dominios corresponden las células de tipo procarionte, es decir sin núcleo, como las bacterias y al Dominio Eukarya corresponde a organismos con células provistas de núcleo, como es el caso de los protistas, los hongos, los animales y las plantas.

Actividad 1
Representar mediante dibujos las células procariota y eucariota: animal y vegetal. Ubicar organelos y funciones (LOS DETALLES Y EL MANEJO DEL COLOR SON MUY IMPORTANTES)

·         Dominio Archaea (Archeobacterias o Arqueobacterias):
Las arqueobacterias son microorganismos procariotas con similitudes en cuanto a forma y tamaño con las bacterias pero no son bacterias. Estas poseen pared celular sin peptidoglicano, esta se encuentra formada solamente con proteínas; No obstante, estas suelen presentar formas muy extrañas; algunas tienen formas de bastones, cocos y espirilos. Además han logrado adaptarse a una gran variedad de recursos, como carbohidratos o azúcares, iones metálicos, amoníaco e hidrógeno entre otros.
El dominio Archaea incluye tres grupos principales de acuerdo con su fisiología: halófilas extremas metanógenas y termófilas.
Archeas halófilas extremas: son microorganismos que crecen de manera óptima bajo ambientes extremos, por ejemplo requieren de altas concentraciones de sal para crecer. Su existencia es de gran importancia científica, ya que, se estudian para comprender sus mecanismos de resistencia a condiciones extremas con fines industriales.
Archeas metanógenas: a este grupo pertenecen los microorganismos anaerobios en algunos casos móviles por presencia de flagelos. Obtienen su energía a partir de la producción de metano CH4 y son importantes ecológicamente por su papel en la degradación de la materia orgánica, sus hábitats incluyen sedimentos marinos, agua dulce, pantanos y suelos profundos, tracto intestinal de animales y aguas residuales.
Archeas Termófilas: Son microorganismos en su mayoría anaerobios, crecen en ambientes de temperaturas que estén por encima de los 45°C.

·         Dominio Bacteria (Eubacterias):
Las bacterias son microorganismos procariotas no tienen el núcleo definido, ni presentan organelos membranosos internos, generalmente poseen una pared celular. Poseen diversas formas como cocos, bastones, espirilo y vibrios entre otros. Muchas bacterias poseen flagelos como sistemas de desplazamiento.
La presencia de la pared de pépticoglicano junto con su composición en lípidos de membrana son la principal diferencia que presentan frente a las arqueas. En cuanto a su mecanismo reproductivo, es la fisión binaria la que utilizan para multiplicarse. Y habitan casi en todos los ambientes del planeta tierra.
El dominio Bacteria tiene los siguientes grupos representativos:
Termotogales: Son bacterias anaerobias, con forma de bastón rodeadas por una túnica y habitan medios marinos, fuentes hidrotermales o medios terrestres.
Bacteroides: Son bacterias con forma de bacilo y anaerobias, algunas de ellas móviles o inmóviles. Las especies de bacterias pertenecientes a este grupo son normalmente comensales; siendo componente principal de la macrobiótica gastrointestinal, vaginal y bucal en los mamíferos.
Cianobacterias: Son bacterias aerobias capaces de realizar fotosíntesis “autótrofas” y forman filamentos. Además son fijadoras de nitrógeno, razón por la cual realizan asociaciones simbióticas con plantas y hongos. Este grupo de bacterias viven en ecosistemas acuáticos y terrestres.
Proteobacterias: Son bacterias anaerobias y se encuentran en forma de bacilo o con formas irregulares. Algunas viven como parásitos de otros seres vivos como mamíferos como el caso de la Escherichia coli, otras pueden vivir en cuerpos de agua salobre, dulce, en el suelo o superficies de alta polución.
Espiroquetas: son bacterias aerobias o anaerobias con forma alargada y de espiral. Estas causan enfermedades humanas, como la sífilis.
Verde filamentosa: Son un filo de bacterias que obtienen energía mediante fotosíntesis. Su denominación se debe a su pigmento verde, que se encuentra generalmente asociado a estructuras membranosas internas llamadas cromosomas. Las bacterias de este grupo son aerobias facultativas, pero no producen oxígeno durante la fotosíntesis, pues contienen bacterioclorofila y realizan fotosíntesis anoxigénica.

·         Dominio Eukarya:
Incluye organismos que constan de una o más células eucariotas, abarcando desde organismos unicelulares hasta pluricelulares, en los cuales las diferentes células se especializan para diferentes tareas y que, en general, no pueden sobrevivir de forma aislada. El dominio Eukarya incluye los siguientes grupos:
Protistas: agrupa a un conjunto muy diverso de organismos generalmente monocelulares, tanto autótrofos como heterótrofos. Dicha variedad hace que sea difícil caracterizarlos, excepto en los rasgos comunes de todo ser eucariótico. La palabra protista proviene del griego y significa “primordiales” o “primeros de los primeros”. Protoctista, similarmente, traduce “primeras criaturas” se clasifica en tres grupos (amoeba, ciliados y flagelados).

Actividad 2
Selecciona 10 palabras clave del texto que sean desconocidas para ti y elabora un crucigrama con pistas presentando sus correspondientes definiciones.


Actividad 3
Hacer un cómic en el cual los personajes son seres vivos seleccionados a partir de los diferentes dominios presentados en el texto, es necesario tener en cuenta su hábitat específico. La idea es que cada ser vivo participe en el diálogo explicando algunas características y las funciones que cumple en su ecosistema. (UTILIZA TU IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD)

Mapa conceptual
El mapa conceptual es una SÍNTESIS GRÁFICA, que gira en torno a un CONCEPTO.
Se realiza de arriba hacia abajo, quedando el concepto en la parte superior.
Su contenido es jerarquizado.
Los conceptos se conectan con proposiciones o palabras clave que permiten seguir su orden lógico.
Se usan recuadros, rectángulos o círculos para los conceptos, y flechas o líneas para establecer sus relaciones.
No contienen oraciones, sino una o varias palabras que conforman el concepto.
5 pasos para elaborar un mapa conceptual
Definir:  Es importante definir un concepto o pregunta central al que el mapa conceptual va a dar respuesta.
En el caso de estar estudiando un tema concreto, lo normal es hacer una primera lectura para tener una idea general del tema.
Listar: Una vez leído el texto, se hace una segunda lectura en la que se buscan los conceptos o ideas principales y se listan de forma jerárquica.
Conectar: Con el listado logrado en el paso anterior, se establecen las diferentes conexiones entre los conceptos. Puedes realizar una tercera lectura del texto para ver dónde deben ser encajados, o por si se te ha escapado algo importante con lo que establecer esas conexiones perdidas.
Afinar: Trasladar el listado con sus relaciones al mapa conceptual. Se le añaden las proposiciones o palabras clave para que guarde una secuencia lógica, y así cualquier persona pueda entenderlo. Se lee el mapa conceptual con el objetivo de afinar las relaciones entre los conceptos.
Revisar y recolocar: El último paso es revisar todas las ramas del mapa conceptual. Además, se reposicionan los conceptos o ideas que así lo requieran.

Actividad 4
Teniendo en cuenta la información sobre la elaboración de mapas conceptuales, diseña uno para el tema presentado “Organización interna de las Archeobacterias, eubacterias y eucariotas. Estructura interna de los tres dominios”



ACTIVIDAD VIVENCIAL: TERRITORIOS EN CUARENTENA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Fomentar en los estudiantes un mejor estado de salud física y emocional mediante la toma de consciencia de la situación sanitaria actual.

EPISODIOS DE VIDA EN CUARENTENA
Este tiempo de cuarentena, nos ha permitido vivir de maneras diferentes los territorios que habitamos. Se transformó nuestro cuerpo, nuestra casa, el barrio, la ciudad y el planeta porque surgieron nuevas formas de verlas, interpretarlas y vivirlas. Esta es una bonita oportunidad de reflexionar como soñamos esos lugares y cómo cambiamos nuestras actitudes cotidianas para hacer de ellas oportunidades de vida. 

Actividad 1
Representa lo que significa para ti el antes, durante y después de la cuarentena para esto te invito a elegir la técnica que prefieras, por ejemplo, una secuencia de dibujos animados, un óleo, una acuarela, un poster, un collage, una caricatura, etc.

SOY UN SER EMOCIONAL
En estos momentos de incertidumbre es necesario ser consciente de nuestro universo emocional, es especialmente importante que nos cuidemos y utilicemos esta etapa para conseguir un mayor autoconocimiento, poder conectarnos con nuestras emociones y sentimientos, aceptar nuestros cambios de ánimo y aprender a manejarlos.

Actividad 2
Elige un sentimiento o emoción negativa que hayas sentido en este tiempo de aislamiento (DESCRÍBELA BREVEMENTE) y plantea posibles soluciones que te ayuden a sentirte mejor (TE INVITO A BUSCAR LAS SOLUCIONES DIALOGANDO CON TU FAMILIA)

MI POTENCIALIDAD EXPRESIVA
Un meme es un concepto que deriva de una teoría de la evolución de la expresión, acuñada a Richard Dawkins. La evidencia de la evolución se da a través de los cambios genéticos en la cadena de ADN. Eso, en lo físico, no obstante, Dawkins propone que se registra una evolución genética social que transmite información cultural. De acuerdo con el comunicólogo Bernardo Esparza, el término se adopta para toda expresión visual que comunica un mensaje social, humorístico, religioso o emocional.

Actividad 3
Teniendo en cuenta la situación actual te propongo hacer un meme mediante el cual puedas expresar tus sentimientos y emociones; además de utilizar tu imaginación y creatividad.
(RECUERDA QUE DEBE SER UNA CREACIÓN ORIGINAL DISEÑADA POR TI MISMO)

ME CUIDO TE CUIDO
En este momento de responsabilidad social, se ha hecho muy importante el cuidado personal y de nuestro hogar; por tanto, es necesario proponer acciones para mantener la salud propia y de toda nuestra familia. Según la Organización Mundial de la Salud una persona puede contraer la COVID‑19 por contacto con otra que esté infectada por el virus. La enfermedad se propaga principalmente de persona a persona a través de las gotículas que salen despedidas de la nariz o la boca de una persona infectada al toser, estornudar o hablar. Estas gotículas pueden caer sobre los objetos y superficies que rodean a la persona, como mesas, pomos y barandillas, de modo que otras personas pueden infectarse si tocan esos objetos o superficies y luego se tocan los ojos, la nariz o la boca.

Actividad 4
Según la información compartida sobre el modo de dispersión del virus COVID-19 plantea una rutina de aseo en casa para evitar al máximo el contagio y cuáles serían tus responsabilidades. (TEN EN CUENTA LAS DINÁMICAS DE TU FAMILIA)